top of page

Урок літератури в сучасній школі



Давня мудрість говорить: «Хто стоїть на місці, той відстає. А хто не хоче відставати, мусить рухатися вперед, і не зупинятися, досягнувши вершини, а підійматися вище». Іншими словами: модель сучасного вчителя передбачає готовність до застосування нових освітянських ідей, здатність постійно навчатися, бути у постійному творчому пошуку. Саме такий учитель здатний провести урок, який ми називаємо сучасним. Темі «Сучасний урок літератури: методичні родзинки» був присвячений семінар-практикум учителів української мови та літератури, який відбувся 09 квітня 2021 року в онлайн-режимі.

Теоретична частина заходу – це ознайомлення учасників семінару-практикуму з вимогами до сучасного уроку літератури. Алла Ткач, консультант центру професійного розвитку педагогічних працівників Чернівецької міської ради, розкриваючи питання «Урок літератури по-сучасному - пріоритетна умова підвищення його ефективності», наголосила: «Сучасний урок літератури - це урок, на якому переважає вже не нагромадження знань, а пошукова діяльність, спрямована на формування умінь і навичок щодо орієнтації учня в інформаційному просторі; це демократичний урок, який проводиться не для учнів, а разом з ними. Нового звучання набуває не стільки констатація проблеми, скільки доцільність і шляхи її розв’язання. Нового акценту набуває співпраця на уроці вчителя і учня, що будують свою навчально-пізнавальну роботу навколо художнього твору, інформації про нього, його творця і т.д. ».

Під час першого етапу практичної частини семінару-практикуму учасники збагатили свій педагогічний досвід «родзинками уроку літератури» від колег. Це вправи «Кроссенс», «Фотосушка» від Ірини Чифурко (ЗОШ №4), «Октагон», «Фанфік», «Сиквел», «Приквел» від Дарії Семчук (ліцей №3), «Асоціативний павучок» від Зоряни Косташ (гімназія №3), «Фрейм», «Сюжетний код», «Карта персонажа» від Віолети Гордуни (ЗОШ №8), які, на їхню думку, роблять урок сучасним та ефективним, сприяють кращому засвоєнню учнями навчального матеріалу.

Другий етап практичної частини – презентація результатів роботи домашніх груп, які працювали над завданням «Створення моделі уроку української літератури в 6-му класі на тему «Ліна Костенко. «Крила». Ідея глибокого духовного наповнення людини — її «крилатості», що проявляється індивідуально. Духовне багатство — найбільший скарб у житті». Усі представлені моделі є свідченням сучасного підходу вчителів до планування та проведення уроку літератури.

«Відкритий мікрофон» як підсумок семінару-практикуму дав можливість учасникам обмінятися думками про побачене та почуте.

Ян Амос Коменський сказав: «…інтерес є рушійною силою навчання, а оригінальна форма пізнання допомагає уник­нути одноманітності, шаблонності, сприяє ширшому застосуванню ефективних методів та прийомів засвоєння школярами нових знань».

Comments


Commenting on this post isn't available anymore. Contact the site owner for more info.
bottom of page